自中國加入世界貿易組織后，中國的經濟飛速發展，對各層次專業人才的需求不斷增加。隨著經濟全球化進程的不斷深入，發達國家的制造能力加速向發展中國家轉移，我國已成為全球的加工制造基地，這樣就造成了高技能型人才的嚴重短缺。媒體在不斷呼吁現在是“高薪難聘高素質的高技能型人才”，高技能型人才的嚴重短缺成為社會普遍關注的熱點問題。針對這一問題，國家先后出臺了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》和《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《關于進一步加強高技能人才工作的意見》等相關政策和法規，決定大力發展職業教育，加強高技能型人才的培養。
作為高技能型人才的重要培養基地，高職高專和高級技工學校如何突破傳統的課程設置和教學模式，主動適應未來經濟發展對人才的要求，已經成為非常迫切的任務。教學過程中，實訓是培養高技能型人才的重要途徑，而教材的質量直接影響著高技能型人才培養的質量。因此，編制一套真正適合于高職高專和高級技工學校教學的實訓教材迫在眉睫。
為了全面學習和貫徹國家相關文件的精神，突出“加強高技能型人才的實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學”的要求，結合國家職業標準，我們編寫了“應用電子與電子信息專業高技能型人才教學用書”。本套實訓教材的編寫特色是：
1．教材編寫以職業能力建設為核心，在職業分析、專項能力構成分析的基礎上，把職業崗位對人才的素質要求，即將知識、技能以及態度等要素進行重新整合，實破傳統的學科教育對學生技術應用能力培養的局限，以模塊構架實訓教學體系。
2．內容上涵蓋國家職業標準對各學科知識和技能的要求，從而準確把握理論知識在教材建設中的“必需、夠用”，又有足夠技能實訓內客的原則；注重現實社會發展和就業需求，以培養職業崗位群的綜合能力為目標，從而有效地開展對學生實際操作技能的訓練與職業能力的培養。
3．教材結構采用模塊化，一個模塊包含若干個項目，一個項目就是一個知識點，重點突出．主題鮮明，打破原有的教材編寫習慣，不追求知識體系的多學科擴展滲透，而追求單科教學內容單純化和系列教材的組合效應。
4．以現行的相關技術為基礎，以項目任務驅動教學，從提出訓練目的和要求開始，設定訓練內容，突出工藝要領和操作技能的培養。在項目的“相關知識點析”部分，將項目涉及的理論知識進行梳理，努力使實訓脫離理論教材。將每個實訓項日的訓練效果進行量化，在“成績評分標準”中對訓練過程進行記錄，并相應地給出量化參考標準。
5．教材內客充分反應新知識、新技術、新工藝和新方法，具有超前性和先進性。
作為高技能型人才的重要培養基地，高職高專和高級技工學校如何突破傳統的課程設置和教學模式，主動適應未來經濟發展對人才的要求，已經成為非常迫切的任務。教學過程中，實訓是培養高技能型人才的重要途徑，而教材的質量直接影響著高技能型人才培養的質量。因此，編制一套真正適合于高職高專和高級技工學校教學的實訓教材迫在眉睫。
為了全面學習和貫徹國家相關文件的精神，突出“加強高技能型人才的實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學”的要求，結合國家職業標準，我們編寫了“應用電子與電子信息專業高技能型人才教學用書”。本套實訓教材的編寫特色是：
1．教材編寫以職業能力建設為核心，在職業分析、專項能力構成分析的基礎上，把職業崗位對人才的素質要求，即將知識、技能以及態度等要素進行重新整合，實破傳統的學科教育對學生技術應用能力培養的局限，以模塊構架實訓教學體系。
2．內容上涵蓋國家職業標準對各學科知識和技能的要求，從而準確把握理論知識在教材建設中的“必需、夠用”，又有足夠技能實訓內客的原則；注重現實社會發展和就業需求，以培養職業崗位群的綜合能力為目標，從而有效地開展對學生實際操作技能的訓練與職業能力的培養。
3．教材結構采用模塊化，一個模塊包含若干個項目，一個項目就是一個知識點，重點突出．主題鮮明，打破原有的教材編寫習慣，不追求知識體系的多學科擴展滲透，而追求單科教學內容單純化和系列教材的組合效應。
4．以現行的相關技術為基礎，以項目任務驅動教學，從提出訓練目的和要求開始，設定訓練內容，突出工藝要領和操作技能的培養。在項目的“相關知識點析”部分，將項目涉及的理論知識進行梳理，努力使實訓脫離理論教材。將每個實訓項日的訓練效果進行量化，在“成績評分標準”中對訓練過程進行記錄，并相應地給出量化參考標準。
5．教材內客充分反應新知識、新技術、新工藝和新方法，具有超前性和先進性。
